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        [建筑物按照使用性質(zhì)分為]建筑物區(qū)分所有的性質(zhì)
        
                                
        訪(fǎng)：在建筑物區(qū)分所有的理論中，對(duì)于這種新型物權(quán)的性質(zhì)是有爭(zhēng)論的。對(duì)此，您的看法是什么？　　談：關(guān)于建筑物區(qū)分所有的性質(zhì)，有過(guò)一個(gè)發(fā)展的過(guò)程。《法國(guó)民法典》認(rèn)其為役權(quán)的內(nèi)容，《瑞士民法典》將其認(rèn)作相鄰關(guān)系，《日本民法》則將其規(guī)定在“所有權(quán)的界限”一節(jié)中。在20世紀(jì)60年代以后，均認(rèn)建筑物區(qū)分所有為特殊[db:tag]
        
                                
        2011-07-25 13:26:30
        
                            
        
                        
        
                    
        
                                        
        
                        
        
                            
        
                            
        
                                
        【公共財(cái)政預(yù)算收入】論建立公共財(cái)政下的社會(huì)保障預(yù)算
        
                                
        論建立公共財(cái)政下的社會(huì)保障預(yù)算  　　 [摘要]建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的公共財(cái)政要求完善我國(guó)的政府預(yù)算體系，社會(huì)保障事業(yè)作為政府彌補(bǔ)市場(chǎng)缺陷而提供的重要公共服務(wù)之一，相應(yīng)要求建立起相對(duì)獨(dú)立、規(guī)范的社會(huì)保障預(yù)算。本文在闡明建立社會(huì)保障預(yù)算的必要性的基礎(chǔ)上，提出對(duì)國(guó)構(gòu)建公共財(cái)政下社會(huì)保障預(yù)算的基本[db:tag]
        
                                
        2011-07-22 02:56:30
        
                            
        
                        
        
                    
        
                                        
        
                        
        
                            
        
                            
        
                                
        全球性運(yùn)動(dòng)教育_全球性通貨緊縮對(duì)我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)的影響及對(duì)策
        
                                
        一、通貨緊縮的概念在經(jīng)濟(jì)學(xué)中,通貨緊縮是一個(gè)與通貨膨脹相對(duì)應(yīng)的概念,是指商品和勞務(wù)總體價(jià)格水平的持續(xù)下降。從理論上講,通貨緊縮是社會(huì)購(gòu)買(mǎi)力不足與社會(huì)有效生產(chǎn)能力過(guò)剩內(nèi)在矛盾的外在表現(xiàn)形式;在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中,通貨緊縮主要體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)停滯、物價(jià)跌落、社會(huì)有效需求相對(duì)不足等方面。判定世界經(jīng)濟(jì)正面臨著全球[db:tag]
        
                                
        2011-07-16 14:56:30
        
                            
        
                        
        
                    
        
                                        
        
                        
        
                            
        
                            
        
                                
        [高校專(zhuān)項(xiàng)]淺析高?！渡鐣?huì)保險(xiǎn)》課程教學(xué)方法的創(chuàng)新
        
                                
        淺析高?！渡鐣?huì)保險(xiǎn)》課程教學(xué)方法的創(chuàng)新　　　　論文關(guān)鍵詞：《社會(huì)保險(xiǎn)》課程　PBL　參與式教學(xué)　經(jīng)典著作　實(shí)驗(yàn)教學(xué)　　　　論文摘要：《社會(huì)保險(xiǎn)》是一門(mén)理論與實(shí)踐結(jié)合非常緊密的課程，但傳統(tǒng)的教學(xué)方法側(cè)重于理論知識(shí)的教授，忽略了《社會(huì)保險(xiǎn)》課程的實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，教學(xué)效果不盡如人意。本文從《社會(huì)保險(xiǎn)》課程[db:tag]
        
                                
        2011-07-15 01:26:30
        
                            
        
                        
        
                    
        
                                        
        
                        
        
                            
        
                            
        
                                
        【什么是壽險(xiǎn)】壽險(xiǎn)中的破產(chǎn)理論及應(yīng)用
        
                                
        一、引言　　在我國(guó)保險(xiǎn)公司的運(yùn)作中，保費(fèi)收入是主要收入來(lái)源，理陪是主要風(fēng)險(xiǎn)因素，為了保障保險(xiǎn)公司的正常運(yùn)作，保險(xiǎn)公司必須充分考慮所面臨的風(fēng)險(xiǎn)，而破產(chǎn)理論的研究主要針對(duì)保險(xiǎn)公司如何估計(jì)所面臨的風(fēng)險(xiǎn)，它主要研究在較長(zhǎng)時(shí)間上保險(xiǎn)公司發(fā)生盈余或破產(chǎn)的概率，以前我們所研究的破產(chǎn)理論主要是針對(duì)非壽險(xiǎn)進(jìn)行研究，并[db:tag]
        
                                
        2011-07-12 16:26:30
        
                            
        
                        
        
                    
        
                                        
        
                        
        
                            
        
                            
        
                                
        教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)_淺議教學(xué)情境
        
                                
        淺議教學(xué)情境　　　　現(xiàn)在越來(lái)越多的老師已經(jīng)有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。那么，怎樣創(chuàng)設(shè)行之有效的教學(xué)情境呢？下面我就結(jié)合自己日常的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约簞?chuàng)設(shè)教學(xué)情境的策略與方法：　　　　一、利用有趣的故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境　　　　根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，形象性強(qiáng)，對(duì)故事很感興趣。因此教師可以[db:tag]
        
                                
        2011-07-06 11:56:30
        
                            
        
                        
        
                    
        
                                        
        
                        
        
                            
        
                            
        
                                
        中學(xué)數(shù)學(xué)教資面試|中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何預(yù)設(shè)有效性的策略
        
                                
        中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何預(yù)設(shè)有效性的策略　　　　現(xiàn)代教學(xué)理論指出：產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問(wèn)題，沒(méi)有問(wèn)題也就難以誘發(fā)和激起求知欲；沒(méi)有問(wèn)題，感覺(jué)不到問(wèn)題的存在，學(xué)生也就不會(huì)去深入思考，那么學(xué)習(xí)也就只能是表層和形式的。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”  如果教師不了解新課改、學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思維的發(fā)展水[db:tag]
        
                                
        2011-07-05 10:26:30
        
                            
        
                        
        
                    
        
                                        
        
                        
        
                            
        
                            
        
                                
        [小兒歌視頻]兒歌在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
        
                                
        兒歌在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用　　　　數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是具有抽象的理論，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼蛷V泛的應(yīng)用性。但兒歌的特點(diǎn)是內(nèi)容淺顯、篇幅簡(jiǎn)短、語(yǔ)言活潑。這兩者似乎有著較大的差異。然而，在二期課改的熱潮中，新課程強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，提倡、引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也一再指出，要關(guān)[db:tag]
        
                                
        2011-06-27 16:26:30
        
                            
        
                        
        
                    
        
                                        
        
                        
        
                            
        
                            
        
                                
        [數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程有哪些]對(duì)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)創(chuàng)新探索
        
                                
        對(duì)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)創(chuàng)新探索　　　　一、教學(xué)內(nèi)容改革　　　　1、重視課程體系架構(gòu)的教學(xué)　　　　在緒論課上，我們向?qū)W生講解兩方面內(nèi)容：一是以“自動(dòng)控制技術(shù)與人類(lèi)進(jìn)步”為題介紹控制論的發(fā)展史、自動(dòng)控制技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類(lèi)社會(huì)產(chǎn)生的影響、現(xiàn)代控制理論產(chǎn)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、現(xiàn)代控制理論的主要內(nèi)容等，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)控制理論處[db:tag]
        
                                
        2011-06-26 05:56:30
        
                            
        
                        
        
                    
        
                                        
        
                        
        
                            
        
                            
        
                                
        數(shù)學(xué)悖論與三次數(shù)學(xué)危機(jī)|數(shù)學(xué)悖論、數(shù)學(xué)危機(jī)及其對(duì)數(shù)學(xué)的推動(dòng)作用
        
                                
        數(shù)學(xué)悖論、數(shù)學(xué)危機(jī)及其對(duì)數(shù)學(xué)的推動(dòng)作用　　　　悖論是讓數(shù)學(xué)家無(wú)法回避的問(wèn)題。悖論出現(xiàn)使得數(shù)學(xué)體系出現(xiàn)不可靠性和失真理性，這就逼迫數(shù)學(xué)家投入最大的熱情去解決它。而在解決悖論的過(guò)程中，各種理論應(yīng)運(yùn)而生了，因而悖論在推動(dòng)數(shù)學(xué)發(fā)展中的巨大作用?，F(xiàn)在我作如下簡(jiǎn)單闡述：　　　　畢達(dá)哥拉斯學(xué)派認(rèn)為“萬(wàn)物皆數(shù)”,而[db:tag]
        
                                
        2011-06-22 17:56:30
        
                            
        
                        
        
                    
        
                                        
        
                        
        
                            
        
                            
        
                                
        高斯課堂線(xiàn)性代數(shù)|線(xiàn)性代數(shù)的課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新
        
                                
        線(xiàn)性代數(shù)的課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新　　　　線(xiàn)性代數(shù)課程是以討論有限維空間線(xiàn)性理論為主的課程，具有較強(qiáng)的抽象性與邏輯性。在當(dāng)前的線(xiàn)性代數(shù)課程教學(xué)中，采用的基本是講授式教學(xué)法。講授式教學(xué)法就是老師通過(guò)語(yǔ)言給學(xué)生傳授知識(shí)的教學(xué)方法。講授法采取定論的形式直接向?qū)W生傳遞知識(shí)，不僅避免了認(rèn)識(shí)過(guò)程中的許多不必要的曲折和[db:tag]
        
                                
        2011-06-22 10:26:30
        
                            
        
                        
        
                    
        
                                        
        
                        
        
                            
        
                            
        
                                
        [一題多解是要培養(yǎng)學(xué)生的]談如何培養(yǎng)學(xué)生的解題能力
        
                                
        如何培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，是一個(gè)較復(fù)雜的問(wèn)題。從理論上看，解題能力涉及到邏輯學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的問(wèn)題。從內(nèi)容上看，解題能力包括對(duì)應(yīng)用題、文字題、計(jì)算題等各類(lèi)問(wèn)題處理的能力。從小學(xué)生解題的行為實(shí)際看，小學(xué)生解題主要存在的問(wèn)題有：一是難以養(yǎng)成思維習(xí)慣，常常盲目解題；二是任務(wù)觀點(diǎn)嚴(yán)重，解題不求靈活簡(jiǎn)潔[db:tag]
        
                                
        2011-06-20 08:56:30
        
                            
        
                        
        
                    
        
                                        
        
                        
        
                            
        
                            
        
                                
        [談?wù)勎业拈喿x]談?wù)勎覍?duì)學(xué)習(xí)的理解
        
                                
        談?wù)勎覍?duì)學(xué)習(xí)的理解　　　　自八七年開(kāi)始成為一名數(shù)學(xué)教師，我有將近二十四年在課堂上和學(xué)生在一起?！　　　?yīng)該說(shuō)我對(duì)教育理論也學(xué)習(xí)的不少。大的包括反射、認(rèn)知、建構(gòu)、人本、多元智能等等，代表人物馬斯洛、布魯姆、霍華德等大家無(wú)數(shù)，學(xué)術(shù)術(shù)語(yǔ)如：注意、感知、記憶、理解、思維品質(zhì)、遷移、同化、順應(yīng)、反應(yīng)鏈、人的需[db:tag]
        
                                
        2011-06-18 22:26:30
        
                            
        
                        
        
                    
        
                                        
        
                        
        
                            
        
                            
        
                                
        波利亞解題表|波利亞的解題訓(xùn)練與“題海戰(zhàn)術(shù)”的辨析
        
                                
        一、訓(xùn)練的目的不同    　　“題海戰(zhàn)術(shù)”的目的明顯表現(xiàn)為應(yīng)考．而波利亞強(qiáng)調(diào)解題訓(xùn)練的目的在于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)  素質(zhì)．波利亞認(rèn)為，任何學(xué)問(wèn)都包括知識(shí)和能力這兩個(gè)方面．對(duì)于數(shù)學(xué)，能力比起僅僅具有  一些知識(shí)來(lái)重要得多．因此，“學(xué)校的目的應(yīng)該是發(fā)展學(xué)生本身的內(nèi)蘊(yùn)能力，而不僅僅是傳  授知識(shí)”．波利亞發(fā)現(xiàn)[db:tag]
        
                                
        2011-06-16 17:56:30
        
                            
        
                        
        
                    
        
                                        
        
                        
        
                            
        
                            
        
                                
        【小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)網(wǎng)站】小學(xué)語(yǔ)文賞識(shí)教育淺談
        
                                
        小學(xué)語(yǔ)文賞識(shí)教育淺談　　　　法國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的本質(zhì)不是在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒?！蹦茉诮虒W(xué)中直接起喚醒和激勵(lì)作用的力量，我認(rèn)為當(dāng)推賞識(shí)。馬斯洛的需要層次理論也曾告訴我們，人類(lèi)的需要有五個(gè)層次，當(dāng)最基本的生理需要和安全需要獲得滿(mǎn)足后，更高層次的需求就是對(duì)愛(ài)和尊重的渴望。其實(shí)，人性最深刻的[db:tag]
        
                                
        2011-06-13 05:56:30
        
                            
        
                        
        
                    
        
                                        
        
                        
        
                            
        
                            
        
                                
        小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)網(wǎng)站_小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的詩(shī)意追尋
        
                                
        賞識(shí)——小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的詩(shī)意追尋　　　　法國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的本質(zhì)不是在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒?！蹦茉诮虒W(xué)中直接起喚醒和激勵(lì)作用的力量，我認(rèn)為當(dāng)推賞識(shí)。馬斯洛的需要層次理論也曾告訴我們，人類(lèi)的需要有五個(gè)層次，當(dāng)最基本的生理需要和安全需要獲得滿(mǎn)足后，更高層次的需求就是對(duì)愛(ài)和尊重的渴望。其實(shí)[db:tag]
        
                                
        2011-06-12 19:26:30
        
                            
        
                        
        
                    
        
                                        
        
                        
        
                            
        
                            
        
                                
        【以學(xué)定教】“以學(xué)定教”三部曲
        
                                
        “以學(xué)定教”三部曲　　　　【摘要】：陶行知先生曾說(shuō)：“教什么和怎么教，絕不是憑空可以規(guī)定的，他們都包含‘人’的問(wèn)題，人不同，則教的東西、教的方法、教的分量、教的次序都跟著不同了?！边@段話(huà)則明白地告訴我們，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程都應(yīng)依據(jù)學(xué)情而定?？梢?jiàn)，我們前輩的教育理論中早已滲透著“以學(xué)定教”的[db:tag]
        
                                
        2011-06-08 14:56:30
        
                            
        
                        
        
                    
        
                                        
        
                        
        
                            
        
                            
        
                                
        以學(xué)定教_“以學(xué)定教”三部曲——以《觸摸春天》為例
        
                                
        “以學(xué)定教”三部曲——以《觸摸春天》為例　　　　【摘要】：陶行知先生曾說(shuō)：“教什么和怎么教，絕不是憑空可以規(guī)定的，他們都包含‘人’的問(wèn)題，人不同，則教的東西、教的方法、教的分量、教的次序都跟著不同了?！边@段話(huà)則明白地告訴我們，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程都應(yīng)依據(jù)學(xué)情而定?？梢?jiàn)，我們前輩的教育理論中早[db:tag]
        
                                
        2011-06-08 13:26:30
        
                            
        
                        
        
                    
        
                                        
        
                        
        
                            
        
                            
        
                                
        【提高課堂有效教學(xué)策略的研究】提高課堂有效教學(xué)策略的研究
        
                                
        提高課堂有效教學(xué)策略的研究　　　　選取《提高課堂有效教學(xué)策略的研究》是非常必要和及時(shí)的。它順應(yīng)普高課改要求，而又能促進(jìn)我校的各科課堂教學(xué)進(jìn)一步提高質(zhì)量。提高課堂有效教學(xué)策略的研究是勢(shì)在必行的。提高課堂有效教學(xué)策略的研究是溝通教育理論與實(shí)踐的橋梁；提高課堂有效教學(xué)策略的知識(shí)是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的重[db:tag]
        
                                
        2011-06-02 22:26:30
        
                            
        
                        
        
                    
        
                                        
        
                        
        
                            
        
                            
        
                                
        小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)網(wǎng)站_小學(xué)語(yǔ)文高效課堂之體會(huì)
        
                                
        小學(xué)語(yǔ)文高效課堂之體會(huì)　　　　我是烽火小學(xué)一名語(yǔ)文教師，我校小學(xué)部目前還沒(méi)有實(shí)施“高效課堂”教學(xué)模式。2010年我在寶橋小學(xué)第一次見(jiàn)到這個(gè)模式，當(dāng)時(shí)沒(méi)有聽(tīng)太明白?；匦：螅易x了渭濱區(qū)教研室編寫(xiě)的《優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂 資料匯編》，知道了其理論知識(shí)，但依然對(duì)“高效課堂”模式?jīng)]有明確的認(rèn)識(shí)。201[db:tag]
        
                                
        2011-05-29 22:26:30
        
                            
        
                        
        
                    
        
                                                        
        
                
                
            
        
            
        
                
        
                    
                    
        
                        
                    
        
                    
                    
        
                    	
                    
         
                    
        
                        
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